Articulações entre pesquisa e estágio: a pesquisa-ação enquanto estratégia de formação em educação física / Articulations between research and internship: action-research as a training strategy in physical education / Articulaciones entre investigación y prácticas: la investigación-acción como estrategia de formación en educación física

Este texto apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as articulações entre estágio e pesquisa-ação nos trabalhos de conclusão de curso de uma licenciatura em EF. Com abordagem qualitativa do tipo documental, foram selecionados 23 trabalhos caracterizados como pesquisa-ação, realizados no período de 2009 a 2019. Na maioria dos trabalhos pesquisados, a pesquisa-ação sustenta a organização da intervenção pedagógica ocorrida nos estágios curriculares obrigatórios, porém apenas 1 apresentou discussões nas quais o estágio e a pesquisa-ação se articulavam a fim de refletir sobre a formação docente. Assim, conclui-se que ainda é necessário avançar nas discussões e nas estratégias de formação docente pela pesquisa, de modo especial, pela pesquisa-ação

This text presents results of a research that aimed to analyze the articulations between internship and action-research in the course completion works of a course of Degree in PE. With a qualitative approach of the documentary type, 23 works were characterized as action-research, carried out in the period from 2009 to 2019. In most of the researched works, action-research supports the organization of the pedagogical intervention that took place in the mandatory curricular internships, however, only 1 presented discussions in which the internship and action-research were articulated in order to reflect on teacher education. It is concluded that it is necessary to advance in the discussions and strategies of teacher education through research, especially through action-research

Este texto presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las articulaciones entre pasantía e investigación-acción en los trabajos de conclusión de curso de una licenciatura en EF. Con un enfoque cualitativo de tipo documental, se caracterizaron como investigación-acción 23 trabajos, realizados en el período de 2009 a 2019. En la mayoría de los trabajos, la investigación-acción apoya la organización de la intervención pedagógica que se realizó en las pasantías curriculares obligatorias. Solo 1 presentó discusiones en las que se articulaban la pasantía y la investigación-acción con el fin de reflexionar sobre la formación docente. Se concluye que es necesario avanzar en las discusiones y estrategias de formación docente, especialmente a través de la investigación-acción

Articulações entre pesquisa e estágio: a pesquisa-ação enquanto estratégia de formação em educação física / Articulations between research and internship: action-research as a training strategy in physical education / Articulaciones entre investigación y prácticas: la investigación-acción como estrategia de formación en educación física

Este texto apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as articulações entre estágio e pesquisa-ação nos trabalhos de conclusão de curso de uma licenciatura em EF. Com abor-dagem qualitativa do tipo documental, foram selecionados 23 trabalhos caracterizados como pesquisa-ação, realizados no período de 2009 a 2019. Na maioria dos trabalhos pesquisados, a pesquisa-ação sustenta a organização da intervenção pedagógica ocorrida nos estágios curricu-lares obrigatórios, porém apenas 1 apresentou discussões nas quais o estágio e a pesquisa-ação se articulavam a fim de refletir sobre a forma-ção docente. Assim, conclui-se que ainda é necessário avançar nas dis-cussões e nas estratégias de formação docente pela pesquisa, de modo especial, pela pesquisa-ação.

This text presents results of a research that aimed to analyze the articulations between internship and action-research in the course completion works of a course of Degree in PE. With a qualitative approach of the documentary type, 23 works were characterized as action-research, carried out in the period from 2009 to 2019. In most of the researched works, action-research supports the organization of the pedagogical intervention that took place in the mandatory curricular internships, however, only 1 presented discussions in which the internship and action-research were articulated in order to reflect on teacher education. It is concluded that it is necessary to advance in the discussions and strategies of teacher education through research, especially through action-research.

Este texto presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las articulaciones entre pasantía e investigación-acción en los trabajos de conclusión de curso de una licenciatura en EF. Con un enfoque cualitativo de tipo documental, se caracterizaron como investigación-acción 23 trabajos, realizados en el período de 2009 a 2019. En la mayoría de los trabajos, la investigación-acción apoya la organización de la intervención pedagógica que se realizó en las pasantías curriculares obligatorias. Solo 1 presentó discusiones en las que se articulaban la pasantía y la investigación-acción con el fin de reflexionar sobre la formación docente. Se concluye que es necesario avanzar en las discusiones y estrategias de formación docente, especialmente a través de la investigación-acción.

Formação inicial em Educação Física e a construção de saberes em dança: relações com a extensão universitária / Initial training in Physical Education and the construction of knowledge in dance: relations with university extension / Formación inicial en Educación Física y construcción del conocimiento en danza: relaciones con extensión universitaria

Este texto apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo identificar os saberes em dança construídos na formação inicial em Educação Física, a partir de atividades de extensão universitária. Com abordagem qualitativa e do tipo descritiva, contou com a colaboração de quatro estudantes do curso de Educação Física que participavam de um projeto de extensão ofertado por uma universidade comunitária do oeste catarinense. O grupo focal foi utilizado como instrumento de coleta de dados e os resultados, analisados pela técnica de análise de temática, sinalizaram para a construção de saberes específicos da dança, além daqueles relacionados à prática pedagógica. Os colaboradores do estudo acenam para a extensão universitária como um espaço no qual ampliam seus conhecimentos e se preparam para a futura atuação pedagógica.

This paper presents results of a study that aimed to analyze the knowledge in dance built on initial training in Physical Education from the university extension. Qualitative approach and the type case study, with the collaboration of four students of the course of Physical Education that participated in an extension project offered by a community university in the west of Santa Catarina. The focus group was used as an instrument for data collection and the results, analyzed by the technique of thematic analysis, signaled for the construction of specific knowledge of dance, in addition to those related to pedagogical practice. The collaborators of the study call for university extension as a space in which they expand their knowledge and prepare themselves for future pedagogical activity.

Este texto presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo identificar el conocimiento en danza construido en la formación inicial en Educación Física, a partir de actividades de extensión universitaria. Con un enfoque cualitativo y descriptivo, contó con la colaboración de cuatro estudiantes del curso de Educación Física que participaron en un proyecto de extensión ofrecido por una universidad comunitaria en el oeste de Santa Catarina. Los colaboradores del estudio señalan para la extensión universitaria como un espacio en el que amplían sus conocimientos y se preparan para la futura acción pedagógica.

Dois pra lá e dois pra cá: as possibilidades da dança de salão nas aulas de educação física no ensino médio / Two times to the left two times to the right: the possibilities of ballroom dancing lessons in physical education in high school / Dos para aquí y dos por ahí: las posibilidades de el baile de salón en las clases de educación física en la educación secundaria

Esta investigação teve por objetivo analisar as possibilidades de ensino-aprendizagem da dança de salão nas aulas de Educação Física no Ensino Médio a partir de uma proposta de intervenção realizada durante o estágio supervisionado. A pesquisa é de natureza qualitativa, sendo caracterizada pela pesquisa-ação. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram o plano de ação e o diário de campo, e para análise foi utilizada a técnica da análise temática (MINAYO, 2008). As situações e os dados encontrados no campo revelaram que, apesar do receio inicial, a dança de salão foi bem aceita pelos jovens. Eles afirmaram que foi interessante aprender algo diferente para além dos esportes, e que a dança é importante, pois oferece espaços para troca entre colegas e professores.

This research aimed to examine the possibilities for teaching and learning ballroom dance in physical education classes in high school from a proposed intervention during supervised training. The nature of this research is qualitative, characterized by action research. The instruments used for data collection were a plan of action and a field diary, and to analyze was used the technique of thematic analysis (MINAYO, 2008). The situations and the data found in the field revealed that, despite the initial fear, ballroom dancing was well accepted by the young students. They stated that it was interesting to learn something different apart from sports, and that dancing is important because it provides spaces for exchange between classmates and teachers.

Esta investigación tuvo como objetivo analizar las posibilidades de enseñanza y aprendizaje de baile de salón en clases de Educación Física en la escuela secundaria a partir de una propuesta de intervención realizada durante las prácticas. La investigación es de naturaleza cualitativa, siendo caracterizada por la investigación-acción. Los instrumentos para recolección de datos fueron el plan de acción y el diario de campo, y analizar se utilizó la técnica de análisis temático (MINAYO, 2008). Las situaciones y los datos encontrados en el campo revelaron que, a pesar del temor inicial, el baile de salón fue bien aceptado por los jóvenes. Ellos afirmaron que fue interesante para aprender algo diferente, además de los deportes, y que la danza es importante porque proporciona espacios para intercambio entre sus compañeros y profesores.

A dança no Ensino Médio: reflexões sobre estereótipos de gênero e movimento / Dance in high school: reflections on gender stereotypes and movement

Esse artigo apresenta pesquisa de mestrado cujo objetivo foi compreender como a dança pode se configurar em espaço-tempo de compartilhamento de experiências nas aulas de educação física no Ensino Médio. Discutiremos a categoria estereótipos de movimento e gênero na dança, resultado das observações realizadas em aulas de educação física no Ensino Médio, nas quais a dança foi o conteúdo trabalhado. Os colaboradores foram jovens de uma turma do primeiro ano do Ensino Médio; os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram observação participante, diário de campo e grupo focal. As reflexões transitam pelos cenários nos quais os estereótipos de movimento e gênero se constituíram, implicando no pensar e fazer dança. Os resultados apontam que, ainda hoje, há reprodução dos papéis historicamente representados por homens e mulheres e que, embora a dança seja fortemente marcada por esses estereótipos, algumas transgressões ou "ousadias" relacionadas ao movimento e gênero já começaram acontecer.

This article presents a master's degree research that aimed at understanding how dance can become a space and time for sharing experiences in classes of Physical Education in high school. We discuss stereotypes of movement and gender in dance, result of observations in Physical Education classes in high school, wherein the dance was the subject. The collaborators were students from the first year of a high school; the instruments used to collect data were the active observation, a field journal and focus group. The reflections are about the scenarios where the stereotypes of movement and gender have been constituted, resulting thus in thinking and making dance. The results point out that, even nowadays, there is a reproduction of the roles historically represented by men and women and that, although dance is strongly affected by these stereotypes some transgressions or 'audacities' related to movement and gender have started to occur.

A dança na perspectiva crítico emancipatória: uma experiência no contexto do ensino médio / Dance improvisation and the lived body: redefinition of corporeity in school / Danza improvisación y el cuerpo vivido: ressignificando la corporeidad en la escuela

Este texto apresenta reflexões derivadas de uma pesquisa desenvolvida com jovens do ensino médio em uma escola da rede pública estadual. O objetivo é analisar uma proposta de ensino da dança para o ensino médio, com base na abordagem crítico ­emancipatória (KUNZ, 1991, 2001). Essa pesquisa fundamentou ­se nos princípios da pesquisa ­ação como forma de intervenção e produção de conhecimento junto aos colaboradores desse estudo. Os resultados destacam a importância da inclusão da dança como conteúdo da Educação Física no ensino médio, compreendendo ­a como possibilidade de articulação entre os elementos das culturas juvenis e os saberes a serem adquiridos com essa prática, visualizando um fazer na/em dança mais consciente e crítico.

This paper presents reflections derived from a study with young students in a public school. The aim is examine a proposal for teaching dance for High School, based on the critical­emancipated theory (KUNZ, 1991, 2001). This research was based on the principles of action ­research as a form of knowledge production and intervention with the collaborators in this study. The results pointed to the importance of dance inclusion as the content of physical education in High School, understanding it as a possible link between the elements of youth culture and knowledge to be gained from this practice, by viewing one make in dance more conscious and critical.

En este texto se presentan reflexiones derivadas de una investigación desarrollada con jóvenes en una escuela de red pública estadual y tiene como objetivo analizar una propuesta de danza para Enseñanza Media con enfoque crítico-­emancipatoria (KUNZ, 1991, 2001). Este trabajo se fundamenta en los princípios de “pesquisa ação”como forma de intervención y producción de conocimientos desarrollado junto a los colaboradores de este estudio. Los resultados obtenidos destacan la importancia de la inclusión de la danza al contenido de la educación física de enseñanza media, integrando estos elementos y conocimientos a la cultura de los jóvenes, y de esta forma lograr en ellos un pensamiento más consciente y crítico de la danza.

Educação Física escolar e dança: percepções de professores no ensino fundamental / Educación Física Escolar y Danza: percepciones de profesores en la enseñanza primaria / Physical Education and Dance: perception of teachers in elementary school

Este artigo apresenta dados e discussões de uma pesquisa que objetivou compreender a percepção de professores de educação física no ensino fundamental, em relação ao conteúdo dança nas suas aulas. Os dados coletados apontam, especialmente, para questões relacionadas à formação inicial e suas implicações no trato com esse conteúdo na escola. Destacou-se a negligência com o ensino da dança entre os conteúdos da educação física, o que reforça a necessidade de se ampliar e aprofundar as discussões que indiquem um caminho para que a dança realmente se efetive no âmbito escolar.

This article presents data and discussions of a research that aimed to understand the perception of physical education teachers in relation to the subject dance in physical education classes. The data collected points, especially, to issues related to the initial education and its implication in the way of dealing with this subject in school. It was stood out the neglect with the teaching of dance among the subjects in physical education. It reinforces the necessity of extend and deepen the discussions so that dance becomes really effectual in school.

Este artículo presenta datos y discusiones de una investigación cuyo objetivo fue comprender la percepción de profesores de educación física en la enseñanza primaria, en relación al contenido danza en las clases de educación física. Los datos recabados apuntan, especialmente, para cuestiones relacionadas a la formación inicial y sus implicaciones en el trato con ese contenido en la escuela. Se destacó la negligencia con la enseñanza de la danza entre los contenidos de la educación física, lo que refuerza la necesidad de ampliar y profundizar las discusiones a fin de visualizar un camino para que la enseñanza de la danza realmente sea efectiva en el ámbito escolar.